Die sprachliche Gestaltung von differenzierten Arbeitsmaterialien – Differenzierungsansätze und Bewertung

Die Voraussetzung für die Umsetzung einer effizienten und nachhaltigen inklusiven Unterrichtung ist die Berücksichtigung des individuellen Lernstands der Schülerinnen und Schüler. Dabei spielt der Stand der Sprachkompetenz eine grundlegende Rolle. In allen Fächern ist entscheidend: Werden Aufgabenstellungen und Arbeitsmaterialien in der zur Verfügung stehenden Zeit erfasst und verstanden?

Neben ihrer sprachlichen Gestaltung ist die Kenntnis der Ansatzpunkte und Möglichkeiten für eine Differenzierung und ihre praktische Umsetzung die Grundlage für eine erfolgreiche Entwicklung von Arbeitsmaterialien.

In dieser Veranstaltung werden Fragen zur Binnendifferenzierung, Lernzieldifferenz und zur Berücksichtigung der sprachlichen Kompetenz der Schülerinnen und Schüler behandelt.

Weiterhin widmet sich die Veranstaltung Fragen der Bewertung beim Einsatz sprachlich differenzierter Materialien.

Inhalt

• Herangehensweise bei der Erstellung von Materialien für die Binnendifferenzierung und Lernzieldifferenz – Ansatzpunkte für die Differenzierung
• Die sprachliche Gestaltung von Materialien
• Fragen der Bewertung im Kontext des Einsatzes sprachlich differenzierter Materialien
• Praktische Beispiele

Zielgruppe

Lehrkräfte und pädagogisches Personal in allgemein- und berufsbildenden Schulen in öffentlicher und in freier Trägerschaft sowie an Schulen des zweiten Bildungsweges.

Referentin

Cornelia Schuricht | Diplompädagogin | Zertifizierte Expertin für Leichte Sprache | LSJ Sachsen e. V.